quarta-feira, 28 de janeiro de 2015

Reflexão em torno do desenvolvimento da identidade na educação infantil...

Reflexão em torno do desenvolvimento da identidade na educação infantil...

 

Na atualidade falamos muito de “selfie”, “fazer um selfie”... Assim, até as crianças pequenas atentas a tudo que se passa a sua volta compreendem muito bem o significado disso.
E, na realidade compreender o significado do conceito “self” ou “selfie” requer o desenvolvimento da identidade. E, este desenvolvimento perpassa pela dimensão da categorização de identificar semelhanças e diferenças e perceber que mesmo que uma pessoa ou objeto mude algo; como tamanho, forma ou cor, mas ainda sim continua a mesma ou o mesmo.
Quando a criança consegue perceber que a velhinha que vende a maçã envenenada para a Branca de neve é a mesma madrasta com seu espelho mágico ou a bruxa da história e que a Alice (Alice no país das Maravilhas) mesmo mudando de tamanho continua sendo a Alice, ela está desenvolvendo um processo de conhecimento de si e dos outros que dura a vida toda.
Este processo de conhecer a si mesmo: “Quem sou eu neste mundo?” faz parte de uma dimensão da mente de categorizar, descrever, perceber e avaliar as próprias capacidades, o qual chamamos de autoconceito. E, o autoconceito é uma construção intelectual-cognitiva de formar imagem mental em torno de nós mesmos, ou seja, o senso de identidade.
 O senso de identidade é potencializado e desenvolvido mediante às experiências desses primeiros anos de vida da criança. Assim, pais, educadores, professores podem promover oportunidades adequadas para tal desenvolvimento.
Diante desse fato, nós professores de educação infantil nos preocupamos em planejar e organizar uma sequência didática pertinente a esta demanda do desenvolvimento integral da criança desde o primeiro dia de aula. Portanto, além da questão da organização e segurança, um simples crachá com o nome da criança colocado em seu pescoço no primeiro dia de aula já revela a intencionalidade pedagógica do professor em desenvolver o autoconhecimento.
Muitas práticas desdobramos na sequência...
E, você leitor, o que pensa, planeja e sugere?
Pode compartilhar conosco?
Até mais,
Regina


*Se quiser compreender melhor o desenvolvimento humano desde a formação de uma nova vida até o envelhecimento leia, pesquise, estude no livro:  “Desenvolvimento Humano” da Diane E. Papalia, Sally W. Olds e Ruth D. Feldman da Artmed.






segunda-feira, 26 de janeiro de 2015

Ainda pensando no processo adaptativo da criança na escola...



A importância de receber bem nossas crianças no novo ano letivo requer também pesquisa, investigar outras práticas de instituições diferentes da nossa, mas que também atendem a criança pequena e podem nos ajudar a pensar em ações fundamentadas. Todavia, as sugestões forjam muitas reflexões e escolhas. As reflexões nos engendram ao planejamento de ações futuras diante das nossas novas turmas, mas também nos apontam para o reconhecimento de práticas já trilhadas, conquistadas e de sucesso. Quem ainda não leu e quiser se apoiar no texto sobre adaptação escolar na educação infantil de crianças até 3 anos, eis o link:
Até mais!
Abraços!
Regina

Preparando os materiais, os recursos didáticos para a nova turma...

Pensando no novo...
Novo ano letivo!
Nova turma!
Novas crianças!
Novos pais!
Novos funcionários!
Novo período escolar!
Nova sala de aula, armários;
Nova lista, novos nomes, novo nome de turma...
E, assim, novos pensamentos, novas histórias perambulam em nossas mentes.
O ano recomeça e para nós, docentes, mesmos os mais experientes da Educação Infantil sabem que o processo de criação e recriação reinicia a todo vapor nesta etapa do ano.
Muitas ideias fermentam, projetos organizativos se põem a frente para renovar as experiências, fazer diferente do ano que passou.
E, assim os preparos de materiais, crachás, listas, textos informativos, explicativos e organizativos começam a ser confeccionados, bem como fichas de identificação, abertura e cadernos de registros, diários, agendas. Muito trabalho para receber nossa mais nova clientela.
Sem mesmo saber os nomes das crianças já realizamos projetos de trabalho para o ano que recomeça em prol da adaptação e aprendizagem delas.
Com um único elemento de identificação da turma já arquitetamos histórias de referências de modo a construir o sujeito coletivo da turma.
Neste ano de 2015 já sei que minha turma é um Infantil 1, ou seja crianças de 4 para 5 anos de idade e sei também que a turma é intitulada como; "5E". Diante disso, pensei em alguma história que vinculasse a letra E... pensei numa história sobre uma estrela que cai do céu, depois mudei para uma em torno de uma ema bebê que procura amiguinhos, por fim, até neste presente momento vou trabalhar uma que conta a história de um elefante indiano que elaborei alguns anos atrás a partir de uma notícia de jornal. A intenção é também já trabalhar valores socioambientais como respeito, amizade, agradecimento, solidariedade, cooperação atrelados à figura do elefante afetivo, mascote e padrinho da turma, construindo, contudo referenciais da turma, como vínculos afetivos e de pertencimento.
Até mais!
Abraços!
Regina

BEM-VINDOS E BEM VINDAS!

Olá! 
Vamos inciar o ano de 2015 escolar na EMEI planejando a ambientação, o acolhimento e a adaptação à rotina escolar, aos novos amigos, professores, funcionários e espaços de aprendizagem de modo a promover o bem estar das crianças nestes primeiros dias de estabelecimento de confiança e segurança. Mãos à obra...
Um excelente ano letivo para todos e todas!
Abraços e até mais!
Regina